Gadis 3½ tahun kami frustrasi karena tidak bisa mewarnai garis

Seperti kebanyakan anak-anak, anak saya suka menggambar dan mewarnai templat pra-cetak. Dia mulai cukup awal (sendirian, berimprovisasi dengan kertas apa pun yang memiliki garis besar di atasnya), kemudian berkembang agak cepat dari hanya menggaruk seluruh halaman untuk membuat upaya yang tepat untuk tetap berada dalam garis. Menurut posting ini , itu masih terlalu dini untuk usianya, tapi dia sudah lebih awal dengan banyak hal.

Seperti yang bisa diduga, dia tidak pandai bertahan dalam garis, dan meskipun kita mengatakan kepadanya bahwa itu baik-baik saja (dan, kita sendiri, sengaja melakukan semuanya kacau), dia menjadi frustrasi sampai-sampai membuang pensilnya karena dia ingin menjadi lebih baik - tetapi dia tidak ingin berlatih karena dia tidak cukup baik. Gah, logika anak itu sulit. Dia hanya ingin duduk di sebelah kita dan mengarahkan kita untuk menggambar dengan benar; kadang-kadang kita sepakat untuk melakukan itu, tetapi jelaskan kepadanya bahwa dia seharusnya melakukan pewarnaan sendiri , jika dia ingin mewarnai semua itu (tidak seperti kita memaksanya).

Hal-hal apa yang dapat kita lakukan untuk mendorongnya untuk terus berusaha walaupun dia tidak pada tingkat keahlian yang diinginkannya, untuk membuatnya mengerti bahwa tidak apa-apa untuk berjuang dengan banyak hal?

Sunting : Kami tampaknya telah mengatasi beberapa bentuk rintangan. Saya membeli buku mewarnai raksasa (lebih dari setengah meter di setiap sisi) di mana motif (dan komponennya) besar nyaman, dan kami melakukan pewarnaan bersama. Saya melakukan beberapa, dia melakukan beberapa, dan beberapa bentuk saya membuat batas besar dalam garis besar dan dia mengisinya (mirip dengan saran BlueRaja).

Tetap saja, sekali-sekali dia marah besar, dan tidak apa-apa. Dan kami memuji upaya (seperti yang kami lakukan sebelum memposting).

Ohh, susah sekali memilih satu jawaban! Terima kasih atas masukan luar biasa Anda.

Dengan risiko menjadi tidak populer, saya akan mengatakan: jangan melakukan apa pun. Dia melakukan semuanya dengan benar.

Belajar itu sendiri adalah keterampilan yang sulit untuk dipelajari. Dalam hal ini, kita dapat menerapkan model " zona pengembangan proksimal ". Anda telah dengan benar menyadari bahwa orang tidak belajar banyak ketika berada di zona nyaman mereka, dan perlu meluangkan waktu untuk itu, di mana segala sesuatunya sulit, untuk mempelajari keterampilan baru. Dan ya, Anda tidak ingin putri Anda menyerah pada tanda kesulitan pertama.

Namun, tidak semua yang berada di luar zona nyaman adalah zona tempat pembelajaran berlangsung. Ada "zona perkembangan langsung", di mana tingkat keterampilan berikutnya hanya sedikit di luar jangkauan, dan dapat dicapai dengan kombinasi latihan yang gigih dan mencoba pendekatan baru di mana yang sebelumnya gagal. Tetapi di luar ini dimulai zona penguasaan yang belum bisa dicapai.

Saya telah melihat banyak orang yang bermaksud baik melatih anak-anak atau orang dewasa yang berada di atas kepala mereka. Ini tidak bekerja dengan baik dan menghasilkan gejala yang tepat yang Anda gambarkan. Murid mencoba lagi dan lagi, tetapi keterampilan mereka saat ini tidak cukup untuk mendekati hasil yang diinginkan, dan tidak ada "trik" yang jelas untuk mencoba menyiasati pendekatan yang gagal. Frustrasi adalah satu emosi normal dalam kasus ini, dan yang lain, jika taruhannya tinggi, ketakutan. Kedua emosi memiliki sesuatu untuk diberitahukan kepada kami, dan mengajar putri Anda untuk membabi buta menerobosnya tidak membantu dia.

Seorang pembelajar yang baik harus dapat mengenali kedua perbatasan dari zona belajar langsung, yang lebih rendah dan yang tinggi. Putrimu telah mencapai yang tertinggi. Kenali ini, hormati, dan bantu dia mengatasi situasi itu. Itu termasuk melepaskan tugas - itu adalah sesuatu yang secara intuitif dia lakukan dengan benar. Dia jelas membutuhkan lebih banyak "level" dalam piramida keterampilannya (kemungkinan besar lebih banyak pengembangan dalam sistem sarafnya sebelum dia memperoleh keterampilan motorik yang lebih baik) sampai keberhasilan tugas menjadi tercapai. Maka dia harus mencoba lagi. Tetapi saat ini, memaksanya atau menipu dia untuk melakukan tugas di mana dia telah menemukan bahwa dia tidak memiliki peluang untuk berhasil akan membunuh motivasi jangka panjangnya alih-alih membangunnya.

Sebaliknya, lihat ini bukan sebagai situasi di mana ia harus meningkatkan keterampilan artistik atau motoriknya, tetapi sebagai situasi untuk meningkatkan keterampilan mengatasi emosi dan kesadaran diri. Sebutkan perasaannya untuknya, dan usulkan strategi untuk menghadapinya: "Sepertinya tidak lagi seberapa sering Anda mencoba, Anda tidak pernah berhasil bertahan di garis. Saya yakin ini membuat Anda sangat frustrasi, dan itulah sebabnya Anda melempar pensil itu. "Jangan khawatir, kamu bisa meninggalkan ini dan kembali ke sana suatu hari nanti dan melihat apakah kamu bisa melakukan yang lebih baik. Tapi tidak perlu membuang pensil, cukup letakkan di sana dan kita bisa mencoba bermain sesuatu yang lebih mudah bersama."

Jika Anda secara khusus khawatir tentang kemungkinan dia menjadi perfeksionis yang takut untuk mencoba sesuatu bahkan sekali (walaupun itu tampaknya tidak menjadi masalah dalam situasi khusus ini), cara untuk mencegah hal ini adalah dengan memuji usahanya. "Itu bagus bahwa kamu mencoba beberapa kali. Aku tahu itu masih tidak berhasil, tapi itu kadang-kadang terjadi. Suatu hari kamu akan menjadi lebih baik dalam memegang pensil, dan kemudian akan bekerja lebih baik". Ada cukup banyak penelitian, terutama karya C. Dweck, menunjukkan bahwa jenis interaksi ini adalah cara yang baik (dan cukup) untuk membuat orang (terutama anak-anak) tidak takut mencoba hal-hal baru dan tetap bertahan bahkan setelah kekalahan awal .

Salah satu pilihan adalah menyarankan teknik yang menurutnya lebih mudah.

Mewarnai di dalam garis bisa sulit karena menghentikan pensil tepat di dalam garis membutuhkan kontrol motorik yang baik. Salah satu metode yang bisa lebih mudah adalah dengan memulai goresan pada garis (mis. Letakkan pensil / krayon di, atau tepat di dalam, garis), dan kemudian tarik ke arah tengah bentuk. Dengan begitu, overshooting (atau undershooting) sedikit tidak menempatkan warna di tempat yang salah.

Kemungkinan lain adalah mewarnai sepanjang bagian dalam garis, berputar ke dalam hingga bentuknya benar-benar berwarna.

.. tapi dia tidak mau berlatih karena dia tidak cukup baik. Gah, logika anak itu sulit.

Sayangnya itu logika banyak orang. Apa yang akan saya katakan adalah permainan yang adil untuk gadis itu karena ingin melakukan yang lebih baik, terutama di usia yang begitu muda.

Pola melakukan sesuatu tetapi tidak mampu melakukannya dan keinginan untuk menyerah terjadi pada setiap orang pada suatu saat dalam kehidupan mereka. Beberapa lebih dari yang lain tergantung pada seberapa banyak mereka mendorong diri mereka sendiri.

Itu akan datang seiring waktu dan usia. Ketika mereka tumbuh dewasa mereka akan menemukan bahwa mereka menjadi lebih baik dalam melakukan hal-hal yang mereka perjuangkan. Dengan menunjukkan padanya bahwa itu bisa dilakukan, Anda benar-benar memberinya harapan bahwa dia juga bisa melakukannya. Ini bisa membuat frustasi baginya, tetapi dia akan sampai di sana dan ketika dia melakukannya itu akan membuatnya sadar bahwa itu hanya membutuhkan latihan.

Pikirkan seorang anak belajar berjalan. Berapa kali mereka jatuh? Berapa kali mereka kesal karena jatuh? Tetapi apakah mereka bangkit dan mencoba lagi? Ya mereka lakukan .

Hal-hal apa yang dapat kita lakukan untuk mendorongnya untuk terus berusaha walaupun dia tidak pada tingkat keahlian yang diinginkannya, untuk membuatnya mengerti bahwa tidak apa-apa untuk berjuang dengan banyak hal?

Anda benar, dia tidak pada tingkat keterampilan yang diinginkan. Untuk saat ini lakukan dengannya walaupun Anda mungkin enggan melakukannya. Dengan melakukannya bersama, dia akan menikmatinya dan kecil kemungkinannya akan mengetuk kepalanya. Saya memiliki keterampilan seni yang mengerikan dan hampir tidak bisa menggambar pria tongkat. Saya tidak pernah baik dan saya tidak pernah ingin menjadi baik tetapi saya ingat menggambar dengan guru seni saya. Kami akan duduk bersama dan dia akan menggambar dengan saya. Itulah satu-satunya saat saya memiliki keinginan untuk mencoba dan menggambar. Maksud saya adalah dengan melakukan sesuatu sendiri, itu bisa sulit, terutama ketika Anda benar-benar ingin melakukannya dan ingin menjadi pandai. Dengan bersama seseorang yang bisa melakukannya, itu menjadi lebih menyenangkan daripada keinginan untuk menjadi lebih baik. Keterampilan akan datang secara alami.

Saya tidak akan mengulangi ide-ide bagus lainnya, tetapi ini beberapa yang membantu siswa saya.

Saya menggunakan kapur dan membuat bentuk - kotak, lingkaran, beruang, anak anjing - apa pun - sapi! ke dinding luar sekolah atau aspal. Anak-anak akan 'melukis' dengan air. Mereka dapat mengerjakan keterampilan dengan cara yang tidak mengancam. Saya bisa mengamati dan membantu, tetapi tidak ada pengingat permanen. (BTW - anak Anda sama dengan kebanyakan - 3½ berada dalam kisaran usia di mana pewarnaan di dalam garis dimulai - tidak selesai.) Jika bersalju di luar, kami melukis bentuk di salju dengan pewarna makanan pucat - pucat jadi itu tidak merusak pakaian.

Saya juga merekomendasikan - tidak ada garis. Biarkan anak membuat bentuk di pasir, cat jari, dengan playdough dan dengan cat, krayon dan spidol lemak serta pensil lemak dan kuas cat. Menggunakan stensil juga tidak apa-apa. Stensil membuatnya terlihat cantik tetapi mereka masih melatih keterampilan.

Bantuan motorik halus lainnya meliputi: Tuang dari satu wadah ke wadah lain, menggunakan duplo atau lego, balok kayu, rel kereta api, bangunan dengan kotak makanan, memotong plastisin atau roti dengan pisau plastik yang aman, kaus kaki lipat, menyikat rambut, berpakaian sendiri atau boneka, mainan antrean - semua aktivitas motorik halus membantu semua yang lain karena Anda memperkuat seluruh jajaran dengan melakukan berbagai macam pelatihan silang seperti. Ada banyak lagi hal-hal yang merupakan motorik halus - sebarkan selai roti bakar - coba saja untuk variasi.

Kami juga selalu membuatnya terlihat ketika kami melakukan kesalahan. Itu menghilangkan ancaman ketidaksempurnaan karena para guru juga membuat banyak kesalahan.

Satu hal yang saya lakukan dengan anak-anak saya adalah berulang kali menekankan bahwa banyak keterampilan dikuasai melalui latihan dan bahwa Anda sering harus bekerja keras untuk menjadi ahli dalam sesuatu. Itu bukan ide yang bisa diajarkan dengan cepat, tetapi harus dibesarkan beberapa kali agar bisa meresap.

Setiap kali anak-anak saya frustrasi karena mereka kesulitan melakukan sesuatu, saya mengingatkan mereka bahwa perlu banyak latihan dan membuat banyak kesalahan untuk menjadi ahli dalam hal itu. Jika mereka melihat seberapa baik saya melakukan sesuatu, saya mengingatkan mereka bahwa saya dulu sangat buruk dalam hal itu dan bahwa saya banyak berlatih melakukannya dan bekerja keras untuk menjadi baik dalam hal itu.

Saya sudah mengatakan hal-hal semacam ini selama bertahun-tahun, dan sekarang sudah berusia 6 dan 7 tahun, mereka sepertinya telah menyerap gagasan itu. Mereka tidak selalu mau bekerja keras dan berlatih untuk menguasai keterampilan (itu tergantung pada motivasi), tetapi mereka setidaknya memahami konsep tersebut.

Misalnya, salah satu anak saya mau berusaha keras belajar naik sepeda. Setelah setiap kegagalan, saya akan mengingatkan dia bahwa tidak apa-apa untuk gagal (dia menjadi sangat marah tentang kegagalan) dan bahwa dia hanya perlu terus berlatih untuk menjadi ahli dalam hal itu. Dia bertahan dengan dorongan saya dan sekarang dia pandai mengendarai sepeda. Yang lain kadang-kadang mencoba mengendarai sepeda (dia perlahan menjadi lebih baik, tetapi memiliki banyak masalah), tetapi tidak termotivasi untuk berlatih sangat sering. Dia tampaknya mengerti apa yang diperlukan dan tidak apa-apa dengan tidak bisa mengendarai sepeda dengan sangat baik.

Saya tidak akan mengharapkan anak berusia 3 tahun untuk mendapatkan konsep ini segera, tetapi saya pikir mereka akhirnya akan belajar dari berulang kali mengatakan ini.

Sudah ada beberapa jawaban bagus di sini, tetapi saya ingin menambahkan perspektif lain.

Dia mengalami kesulitan mewarnai, tetapi dalam arti yang lebih global dia mengalami kesulitan dengan harapannya sendiri. Dia ingin menjadi pandai dalam hal itu tanpa membiarkan pentingnya latihan. Sebagai gantinya, Anda dapat membantunya untuk bersukacita dalam proses belajar , dan untuk melihat keterampilannya bukan dalam hal apakah ia pandai atau tidak, tetapi seberapa banyak ia telah belajar.

Ini dapat diringkas oleh "teori pola pikir", dipelajari oleh Prof. Carol Dweck dan rekannya. Ini mengidentifikasi dua jenis pola pikir, "tetap" atau "pertumbuhan", yang menggambarkan bagaimana orang (anak-anak dan orang dewasa) mendekati peluang dan hambatan. Secara singkat, mindset tetap berarti Anda akan merasa terancam oleh tantangan, dan ingin menghindari melakukan hal-hal yang belum Anda kuasai. Sebaliknya, orang-orang dengan mindset berkembang senang dengan tantangan dan menikmati melakukan hal-hal yang belum mereka kuasai, karena mereka melihat kesempatan untuk belajar. Inilah gambar yang merangkum ini:

Jika Anda penasaran, Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang riset pola pikir online, termasuk beberapa wawancara dengan Prof. Dweck di youtube dan video dari beberapa eksperimen yang telah menginformasikan penelitiannya .

Dalam kasus Anda, Anda dapat berpikir tentang pewarnaan sebagai kesempatan untuk mengajarkan mindset berkembang. Puji usahanya, bukan hasilnya; alih-alih mengatakan, "Gambar yang sangat indah!" coba sesuatu seperti "Wow, bagus sekali kalau kamu bekerja keras untuk mewarnai!"

Juga, yang penting, Anda bisa membuat model pola pikir pertumbuhan untuknya . Biarkan dia melihat Anda mengerjakan sesuatu yang sulit bagi Anda. Bicarakan tentang apa yang Anda coba pelajari dan bagaimana Anda mempraktikkannya. Biarkan dia tahu ketika Anda menabrak rintangan, dan katakan padanya bagaimana Anda berencana untuk mengatasinya. Banggalah dengan kemajuan Anda sendiri, dan rayakan berusaha keras, bahkan ketika itu tidak menghasilkan "kesuksesan". Perhatikan juga ketika orang lain berusaha keras, dan tunjukkan padanya betapa kerennya menurut Anda (jika Anda mendengarkan musik, katakan sesuatu seperti "Wow, musik itu sangat indah! Dia harus bekerja keras berlatih." Jika Anda melihat seorang pemain) , Anda dapat mengatakan "Saya ingin tahu berapa kali mereka harus berlatih itu!" dll.)

Terutama jika banyak hal datang dengan mudah ke putri Anda (yang sepertinya sudah terjadi sejauh ini, jika dia secara konsisten mencapai tonggak awal), maka dia mungkin berisiko jatuh ke dalam mindset tetap. Orang-orang di sekitarnya akan merasakan dorongan untuk memuji bakat alaminya, untuk mengomentari betapa pandainya dia --- dan berpotensi secara tidak sadar menekannya untuk terus "membuktikan" betapa pandainya dia, daripada mengajarinya nilai mendorong dirinya sendiri dan mempelajari hal-hal baru. Jika dia fokus untuk membuktikan dirinya alih-alih belajar, dia mungkin memilih keluar dari hal-hal yang sulit dan akhirnya kehilangan pengalaman yang menyenangkan dan memuaskan.

Mungkin Anda bisa mencoba memberinya beberapa halaman mewarnai yang terasa. Dengan spidol yang larut dalam air, sisa ruangan cukup aman, dan pewarnaan di luar garis tidak dimungkinkan karena kain hitam menyerap tinta.

Pernah ada hal-hal ini disebut Anti-Coloring Books. Masing-masing pasangan atau halaman yang berhadapan merupakan skenario, dengan beberapa ilustrasi yang sudah dibuat sebelumnya, di mana orang tersebut kemudian dapat menggambar dan mewarnai apa pun yang dianggap terbaik untuk melengkapi atau memenuhi seluruh halaman.
Pengantar dalam buku pertama seri melanjutkan menjelaskan bagaimana buku-buku mewarnai “tradisional” merugikan anak muda, mengembangkan kreativitas - tetapi, bagaimanapun juga.

Jika anak Anda tidak suka memulai dengan halaman kosong, tetapi mengalami kesulitan dengan keterampilan motorik halusnya - yang benar-benar dapat dipahami, karena jaring saraf manusia tidak diprogram seperti robot, - maka mungkin sesuatu yang mirip dengan Anti-Pewarnaan Buku akan menjadi perantara yang optimal baginya. Anda dapat dengan mudah membuat desain sendiri jika salah satu dari Anda merasa sanggup melakukannya.
Sekarang, ketika saya menggunakan buku-buku itu, saya pribadi ingat bahwa persimpangan antara gambar saya dan gambar yang sudah dibuat sebelumnya tidak selalu mengagumkan, tetapi saya menikmati konsepnya.

Saya juga ingin menyisakan beberapa kata mengenai keseimbangan antara berjuang untuk mencapai tujuan - mewarnai dalam garis - dan menjadi cukup kreatif untuk menetapkan tujuan untuk diri Anda sendiri - bukan mewarnai dalam garis.
Orang dapat mengatakan bahwa keduanya adalah keterampilan karakter yang berguna, dan bahwa orang yang berpengetahuan luas, liberal - yaitu pendidikan liberal - harus berusaha untuk mengembangkan kedua karakteristik tersebut dengan kemampuan terbaik mereka.

Contoh:

Pikiran Anda, buku-buku itu sendiri ditujukan pada "6 dan ke atas" 'demografis', sehingga beberapa kompensasi mungkin diperlukan.
Dua contoh di sini bukan yang ada dalam pikiran saya, tetapi mereka mungkin cukup teladan.

Sumber Klik gambar untuk memperbesar.

Pada usia sekitar 3,5 tahun itu, saya perhatikan postur alami putri saya adalah memegangi krayon / pensil dll sekitar setengah jalan. Saya menginstruksikan dia untuk memegang alat lebih dekat ke ujung tulisan . Dia memiliki hasil yang lebih baik dan krayon yang kurang rusak juga.

Meskipun kecurigaan pertama saya mungkin sebenarnya bukan jawaban dan itu sama sekali tidak dimaksudkan untuk menyinggung, itu hanya saran kemungkinan. Apakah visinya pernah diperiksa? Anak-anak kecil mungkin memerlukan kacamata, tetapi karena pengalaman mereka dengan penglihatan hanya milik mereka sendiri, mereka tidak memiliki cara untuk mengetahui apakah pengalaman penglihatan mereka adalah seperti apa seharusnya. Kami sangat beruntung bahwa dokter anak kami memperhatikan bahwa putri saya memerlukan pemeriksaan mata ketika ia hampir berusia 2 tahun, dan itu segera membuat perbedaan besar.

Mengenai melatih anak-anak untuk mengelola sikap mereka, kami menemukan bahwa semua anak dan cucu kami merasa frustrasi karena tidak menyelesaikan sesuatu dengan benar dan tidak dapat melakukan sesuatu dengan baik. Ini bisa menjadi tantangan untuk menanamkan pemahaman dalam diri anak muda bahwa banyak hal perlu dipraktikkan sebelum mereka bisa dilakukan sama sekali, apalagi dilakukan dengan baik.

Meskipun saya sebagian besar setuju dengan jawaban berperingkat tinggi - bahwa tidak apa-apa dia frustrasi dan dia akan belajar tepat waktu - saya pikir ada beberapa opsi yang mungkin bekerja untuknya sekarang.

Salah satunya adalah menggunakan salah satu dari beberapa metode pewarnaan yang berbeda yang tidak melibatkan risiko 'pewarnaan di luar garis'. Ini memungkinkannya berlatih gerakan tangan tanpa risiko gagal; yang membantu membangun kekuatan tangan dan koordinasi mata-tangan tanpa mengharuskannya untuk melakukan sejauh tingkat kemampuannya.

Ini termasuk halaman cat air yang memiliki warna sudah di atas kertas, di mana Anda mengambil kuas basah dan hanya membasahi daerah tersebut, mengungkapkan warna di bawah ini. Ini juga termasuk penanda 'tinta tak terlihat' baru yang pernah saya lihat; hanya [merek utama AS] yang membuatnya sejauh yang saya tahu, tetapi mereka menghasilkan warna di area yang sesuai dan tidak menghasilkan apa pun di area yang tidak pantas.

Ini juga mencakup melukis atau mewarnai item bukan di atas kertas. Kemudian batas fisik barang membantu secara signifikan. Pikirkan melukis mug atau patung hewan tanah liat kecil.

Pilihan kedua adalah fokus pada pewarnaan skala yang lebih besar daripada yang lebih kecil. Dia mungkin tidak bisa mewarnai garis pada gambar pada kertas 8.5x11, tapi dia mungkin bisa (secara kasar) mewarnai dalam garis pada garis kapur pada meter persegi atau papan tulis berukuran lebih besar. Lebih kecil lebih sulit untuk anak-anak seusia itu (kontra-intuitif sampai batas tertentu); Saya ingat yang tertua saya, yang memiliki frustrasi yang sama karena tidak dapat mewarnai garis, benar-benar menyukai papan tulis di sekitar usia itu karena alasan itu.

Pilihan ketiga, yang terkait adalah memberikan barang-barangnya untuk diwarnai dengan garis-garis yang sangat sederhana. Rumah persegi dengan atap segitiga jauh lebih mudah diwarnai daripada kucing atau anjing; jauh lebih sedikit garis rumit.

Akhirnya, saya ingin menggemakan saran untuk membuatnya merasa frustrasi, dan membantu mengatasinya. Ini sama pentingnya, jika tidak lebih dari seni: berurusan dengan frustrasi. Ini adalah besar saat mendidik terkait dengan itu.

Saya memiliki masalah yang sama ketika saya masih kecil. Saya sarankan Anda memintanya untuk mulai dengan mengikuti kontur secara perlahan dan kemudian menjadi lebih "agresif" di tengah.

Frustrasinya menunjukkan bahwa ia ingin tampil lebih baik tetapi tidak tahu bagaimana mencapainya. Dengan melakukan garis besar dia akan "mempelajari" batas-batasnya dan menjadi lebih lambat.

Menggambar, melukis, membuat sketsa, dan mungkin sebagian besar seni adalah kesabaran. Semakin banyak waktu dan perawatan biasanya diambil semakin baik hasilnya. Meskipun seni bersifat subyektif, saya pikir upaya memberi hasil.

Setiap anak akan merasa frustrasi jika dia tidak dapat melakukan keterampilan di masa pra-sekolahnya. Ini adalah usia di mana anak mulai mempersiapkan tantangan motorik halus melalui kegiatan bermain, kreatif dan swadaya. Tetapi dari sudut pandang orang tua, orang tidak perlu khawatir karena itu normal untuk tidak mewarnai garis untuk anak seusia ini. Yang bisa dilakukan adalah menyediakan mainan dan aktivitas yang membantu mengembangkan keterampilan motorik, mencengkeram dan memegang benda dengan tepat. Beberapa mainan yang saya sarankan adalah:

1. Snowflake Threading-Mainan klasik ini adalah favorit mutlak di antara anak-anak karena mereka duduk berjam-jam menghias kepingan salju. Ketika mereka menggunakan satu tangan untuk menenun dan yang lainnya untuk dukungan, mereka melibatkan diri mereka sendiri untuk memanipulasi objek secara menyenangkan. Gerakan tangan yang terlibat mengarah pada pengembangan gaya menulis dan mencengkeram.

2. Flowers And The Be- Mainan ini membuat anak-anak bersemangat dan imajinatif saat mereka membantu lebah 'terbang' yang funky melewati bunga-bunga. Mereka terpesona karena aktivitas ini membutuhkan konsentrasi saat mereka menyatukan semua bunga menggunakan jarum. Ini meningkatkan ketangkasan pada anak-anak karena mereka adalah keterlibatan dari kedua tangan.

Semoga ini bisa membantu putri Anda dalam memahami keterampilan motorik, dan membantu mewarnai sesuai kebutuhan.

Saya ingat mencoba mengajar adik perempuan saya, dan dia tidak dapat menangkapnya secara lisan. Anda sudah menunjukkan padanya bagaimana Anda membuat perbatasan terlebih dahulu; mendorongnya untuk mencobanya seperti itu bahkan jika perbatasan tidak terlalu akurat.

Satu hal yang harus saya tambahkan: mungkin tindakan berlatih itu sendiri membuat frustrasi karena hasilnya. Mungkin Anda bisa memberinya beberapa "template latihan" yang merupakan bentuk abstrak murni, seperti kotak. Tekankan bahwa itu bukan gambaran nyata, dan selalu ada di tempat sampah. Dia dapat merasa lebih baik tentang mencoba teknik-teknik baru dan berlatih dengan hasil yang kurang diinginkan dari kerangka kerja ini.

Ini akan terbawa ketika dia menjelajahi media baru: rasakan terlebih dahulu dalam karya awal yang disengaja.

kedengarannya seperti putri Anda mungkin lebih tertarik pada cat dengan angka (yaitu menghubungkan titik-titik) Saya akan menyarankan struktur blok bangunan dasar: platonis, euclidean, sudut & sendi, dan sebagainya, dan sebagainya .... lalu, alami perkembangan, permutasi, dengan gradasi struktural, dan cat antar-dan over-lapping oleh pikselasi warna.

QED

Dorong dia untuk melakukannya. Bawalah dua buku mewarnai yang sama, satu untuk diri sendiri dan satu untuk putri Anda. Berikan pensil warna dan duduk dengannya dan lakukan pewarnaan dengannya dan minta dia untuk mewarnai seperti yang Anda lakukan. Dia akan belajar dengan metode ini.

Adalah sangat penting atau bahkan penting untuk mengajarkan seorang anak gagasan bahwa meskipun secara umum mengejar keunggulan dan upaya yang adil yang diterapkan untuk melakukan "lebih baik" menggemaskan, menjadi terlalu serius tentang hal ini (atau apa pun) adalah hal yang sebaiknya disukai seseorang hindari dan bahwa seseorang harus secara khusus menghindari kecemasan karena biasanya merupakan kontra-produktif (jarang membuat orang lebih bahagia, melalui hasil atau dalam proses) dan seringkali perasaan ilusi yang bahkan dapat menjadi penyakit pada orang dewasa.

Ini mungkin terdengar terlalu rumit untuk anak-anak (terutama mengingat jenis bahasa yang saya gunakan sendiri untuk mengekspresikannya) tetapi saya yakin sangat mungkin untuk menemukan kata-kata yang tepat untuk menjelaskan hal ini kepada anak berusia 3½ tahun (terutama anak perempuan, mengingat anak perempuan berkembang lebih cepat) dengan benar.

Bagian lain dari konsep untuk menjelaskan (atau membiarkan mereka merasa, apa pun cara Anda menemukan, tidak harus verbal) adalah tentang di mana pun produk kreativitas dan / atau upaya mereka benar-benar dipahami dan diterima dengan sukacita dan nilai tulus yang sama meskipun faktanya upaya sadar mereka untuk melakukan yang lebih baik diperhatikan dan dihargai juga. Mungkin dalam sebagian besar kasus bagian ini sendiri sebenarnya sudah cukup.

Selain itu, dengan mempertimbangkan pertanyaannya adalah tentang seorang gadis, saya merasa layak untuk disebutkan bahwa beberapa tradisi budaya menyarankan itu bisa lebih penting daripada dalam kasus laki-laki untuk memastikan dia tumbuh dengan perasaan yang mendalam dicintai tanpa syarat, dan dihargai karena menjadi lebih daripada apa dan bagaimana dia melakukannya (anak laki-laki harus merasakan cinta tanpa syarat, penghargaan dan penerimaan juga, ini penting bagi setiap anak untuk mengembangkan kepribadian yang sehat tetapi, meskipun bisa dibilang, anak laki-laki harus lebih baik mendapatkan lebih banyak "benar pengalaman "sesuatu yang dilakukan lebih baik dihargai" saat dia tumbuh dewasa).