Apakah metode Montessori memungkinkan seorang anak untuk memilih pelajaran yang sama setiap hari tanpa bimbingan?

Anak perempuan saya yang berusia 7 tahun pergi ke sekolah Montessori. Setidaknya selama 3 bulan sekarang, dia telah memilih pelajaran yang sama setiap hari. Ada pelajaran baru yang diberikan oleh guru, tetapi tampaknya tingkat interaksi antara keduanya tidak ada.

Montessori mengatakan itu dipimpin oleh anak-anak, tetapi tidak ada jawaban yang jelas pada titik mana guru perlu mengarahkan jalur pembelajaran untuk melanjutkan momentum ke depan. Saya ingin memahami filosofi dengan lebih baik untuk pertemuan guru orang tua saya dalam dua minggu. Saya akan membahasnya dengan cara apa pun, saya tahu respons yang saya dapatkan adalah "Montessori dipimpin oleh anak", tetapi saya masih percaya perlu ada orang dewasa di ruangan itu dan saya tidak dapat menemukan konfirmasi bahwa pada titik tertentu guru harus membimbingnya untuk mencoba tantangan baru.

Saya tahu program ini dipimpin oleh anak-anak, tetapi apakah guru memiliki tanggung jawab untuk membimbingnya ke hal lain? Saya khawatir bahwa para guru hanya memberikan uang kepada anak berusia 7 tahun. Apakah metode Montessori yang lepas bahwa dia bebas melakukan pelajaran yang sama setiap hari tanpa bimbingan?

Peran guru metode Montessori adalah membimbing siswa untuk memilih pekerjaan yang menantang secara tepat , yang keduanya membantu siswa mengembangkan keterampilan mereka dan memperluas wawasan mereka dengan tepat, sambil tetap membantu menumbuhkan minat belajar dalam diri anak. Pembelajaran yang dipimpin anak berarti bahwa anak tersebut memilih apa yang mereka kerjakan sampai batas tertentu , tetapi guru membimbing mereka ke pilihan yang dapat diterima.

Dari pengalaman saya sebagai orang tua Montessori, ini bukan masalah yang tidak biasa, dan yang harus ditangani oleh seorang guru. Anak-anak saya lebih muda dari Anda, tetapi keduanya melalui fase di mana mereka memilih hal yang sama secara teratur karena nyaman. Cara guru mereka pendekatan ini adalah untuk memungkinkan bahwa kadang-kadang , karena menjadi nyaman adalah bukan hal yang buruk per se ; tetapi membatasi itu hanya sesekali, dan sebaliknya menyarankan mereka memilih hal-hal yang lebih menantang. Salah satu pendekatan yang efektif di sana adalah untuk mendorong siswa untuk mengajarkan kegiatan yang nyaman - jika mereka merasa nyaman dengan itu maka tentu saja mereka cenderung baik dalam mengajarkannya, bukan?

Satu hal yang juga saya perhatikan adalah bahwa tidak semua pendekatan Montessori identik - setidaknya ada dua badan Montessori utama yang berbeda yang saya sadari, dan mereka tidak melakukan hal yang persis sama.

Beberapa referensi yang mungkin bermanfaat:

Dari NAMC, situs pelatihan guru Montessori :

Ungkapan Montessori "ikuti anak" tidak berarti Anda membiarkan anak melakukan apa pun yang diinginkannya. Sebaliknya, itu adalah pengakuan bahwa anak itu memiliki polanya sendiri. Kunci untuk memahami ide ini adalah observasi. Sebagai panduan Montessori, kami terus-menerus mengamati anak di kelas. Kami memperhatikan dengan seksama minatnya dan kegiatan yang secara alami ia lakukan, dan kami memantau pemahaman dan pengembangan keterampilannya. Kami kemudian menggunakan tingkat kemampuan ini sebagai panduan kami.

Intinya di sini adalah bahwa Guru (disebut "penuntun" dalam banyak literatur) bertanggung jawab atas jalan anak; bukan hanya anak yang memilih sendiri. Ini masalah mengamati anak dan melihat apa yang bisa mereka lakukan. Membiarkan mereka memilih adalah bagian dari program tentunya, tetapi pilihannya tidak terbatas.

Dari AMS, salah satu badan Montessori utama :

Dengan cara ini, guru berfungsi sebagai panduan dan bukan pemberi informasi. Dia mempersiapkan lingkungan kelas untuk mendukung dan mengilhami kemajuan perkembangan setiap siswa dan membimbing pembelajaran setiap anak melalui kegiatan yang bertujuan.

Di AMS, tujuannya adalah agar guru mengatur lingkungan dengan tepat untuk anak-anak di kelas, untuk membantu mereka menemukan kegiatan yang sesuai. AMS agak jauh lebih mudah daripada yang saya kira dari beberapa konsep Montessori lainnya, tetapi tentu saja masih mengharapkan pemandu / pengarah (kata lain untuk guru di sini) untuk melakukan beberapa "bimbingan" di samping pembelajaran yang diarahkan anak.

Dari AMI, badan akreditasi Montessori utama lainnya , seorang guru:

• tahu kapan harus turun tangan, dan yang terpenting, mereka tahu kapan harus mundur.

• Hormati anak-anak sebagai individu dengan rencana unik untuk perkembangan.

• Bantu anak-anak untuk maju dengan langkah mereka sendiri dan secara bertahap menemukan potensi mereka sambil membantu mereka untuk membantu diri mereka sendiri.

Fokus lagi adalah pada rencana 'unik' untuk setiap anak, dan mengajari mereka cara belajar, sehingga mereka dapat memilih pelajaran yang baik untuk diri mereka sendiri hampir sepanjang waktu.

Saya akan mengatakan bahwa pengalaman saya di sini adalah bahwa guru membuat perbedaan besar . Kami beruntung memiliki guru yang hebat, yang memahami putra kami (lima tahun) dengan sangat baik dan membantunya membuat pilihan yang baik - tetapi itu pasti berhasil. Saya melihatnya bekerja, dan dia selalu berbicara tentang memilih pekerjaan yang menantang dan selalu bersemangat untuk mendapatkan pelajaran baru. Tetapi dengan guru yang kurang baik, saya bisa membayangkan itu tidak berjalan dengan baik.

Saran saya adalah berbicara dengan guru, dan amati di kelas beberapa jika Anda bisa. Anda mungkin tidak mendapatkan informasi lengkap jika Anda hanya mengandalkan umpan balik putri Anda; guru mungkin memiliki pemahaman yang sangat berbeda tentang apa yang terjadi. Tapi mungkin anak perempuan Anda hanya perlu pelajaran yang sama berulang kali - mungkin sulit baginya! Khususnya beberapa pelajaran matematika dapat diulang cukup lama, dalam pengalaman saya, untuk siswa yang benar-benar mengalami kesulitan dengan konsep; biasanya bukan tiga bulan, tapi setidaknya berminggu-minggu.