Bagaimana Anda mengajar seorang anak untuk meminta bantuan?

Kami memiliki rumah yang relatif besar. Anak-anak kita selalu mendengarkan, tetapi biasanya tidak terlihat. Masalahnya adalah putra kami yang berusia 4 tahun tidak tahu cara memanggil bantuan dengan tepat. Di satu sisi, ia menangis karena alasan terkecil. Namun, ketika dia benar-benar membutuhkan bantuan kita, dia sering kali benar-benar diam. Sebagai contoh, dia hanya akan berdiri di depan pintu yang terkunci yang harus dia masuki sampai kita kebetulan berjalan, atau jika dia tidak dapat menemukan sepatunya, dia akan berdiri di tengah kamarnya sampai kita kebetulan lewat.

Kombinasi dari tangisan yang berlebihan bersama dengan keheningan yang terhalang menciptakan efek anak laki-laki yang menangis yang sejauh ini menjengkelkan tetapi tidak berbahaya, tetapi membuat saya sedikit khawatir dengan potensi keselamatannya, belum lagi membuat hal-hal seperti latihan toilet sangat sulit. Saya mencoba untuk memperkuat apa yang perlu dia katakan untuk memanggil kita, yang sekarang dia ucapkan dengan patuh begitu saya mulai melihatnya. Sepertinya dia tidak ingat kita ada jika dia tidak bisa melihat atau mendengar kita pada saat itu, atau setidaknya tidak menyadari bahwa kita dapat mendengarnya. Ini terlepas dari contoh kakak perempuannya yang memanggil kita dan mendapatkan tanggapan yang cepat setiap saat.

Ada ide tentang apa yang bisa kita coba?

Untuk mengajari anak-anak cara meminta bantuan dengan tepat, hal pertama yang akan saya lakukan adalah membagikan kepada mereka kisah "Bocah yang Menangis Serigala" (yang telah Anda sebutkan).

Tetapi Anda ingin mendorong, bukan mengecilkan hati, anak Anda untuk meminta bantuan.

Mempersiapkan anak-anak saya untuk tinggal di rumah sendirian berarti berlatih apa yang perlu dilakukan dalam keadaan darurat atau jika mereka hanya membutuhkan bantuan. Bermain peran telah menjadi bagian besar dari persiapan mereka. Belajar memanggil bantuan memiliki 2 langkah. Pertama, mereka harus mengenali kapan mereka membutuhkan bantuan. Kemudian, mereka harus mengomunikasikan kebutuhan itu.

Langkah 1. Kenali kebutuhan akan bantuan.

Ini dapat dilakukan dengan kuis, di mana anak perlu membedakan antara skenario yang membutuhkan bantuan dan yang tidak. Anda bisa memperkenalkan ini dengan permainan di mana Anda memberikan skenario yang tidak memerlukan bantuan (A) dan kemudian membuat skenario lebih buruk di mana itu membutuhkan bantuan (B). Atau untuk anak yang lebih besar, mintalah mereka (B).

Sebagai contoh:

• A. "Anda mendapat camilan di dapur."

• B. "Anda mendapat camilan dan tidak bisa mencapainya di lemari."

• A. "Kamu sedang bersiap-siap untuk sekolah."

• B. "Kamu terlambat ke sekolah dan tidak bisa menemukan mantelmu!"

• A. "Kamu bermain di luar dan jatuh. Kamu semua berpasir."

• B. "Kamu bermain di luar dan jatuh. Dan lututmu berdarah."

Langkah 2. Komunikasikan kebutuhan akan bantuan .

Sekarang setelah Anda melakukan langkah 1, Anda dapat menggunakan contoh-contoh ini sebagai isyarat (dan miscues!) Untuk meminta bantuan.

Sebagai contoh:

• "Kamu mendapat camilan dan tidak bisa mencapainya di lemari. Apa yang kamu lakukan?"
• "Bagaimana caramu memanggil Ayah untuk membantu?"

Ketika anak-anak bertambah besar skenarionya bisa menjadi lebih serius dan membutuhkan tindakan di luar permintaan bantuan.

Dengan menggunakan kesalahan bersama dengan saat-saat Anda ingin anak-anak Anda meminta bantuan, Anda akan terus mendorong kemandirian sambil mendorong mereka untuk menjangkau bantuan.

Juga, untuk membuat anak Anda berteriak (alias menggunakan "suara luar" mereka), Anda dapat bermain petak umpet seperti Marco Polo .

Berdasarkan apa yang Anda gambarkan, kedengarannya sangat mirip dengan masalah yang saya miliki dengan anak-anak saya. Secara khusus, saya memiliki masalah ini dengan 3yo saya yang merupakan anak tengah dari 5. Menangis dan kurangnya komunikasi kadang-kadang berlanjut, tetapi kami telah memperbaiki situasi secara sistematis.

Saya pikir kuncinya adalah Anda memperkenalkan struktur. Sepertinya Anda memberi anak Anda terlalu banyak kebebasan dan tanggung jawab untuk mengurus sendiri, ketika dia mungkin belum siap. Ini sulit untuk dikenali, terutama untuk orang tua dengan lebih dari satu anak, di mana yang lebih tua mungkin lebih mandiri daripada yang lebih muda. Kadang-kadang sulit untuk memisahkan secara mental apa yang masing-masing anak mampu lakukan sendiri.

Sementara @nGinius memiliki beberapa poin bagus tentang kuis dan menunjukkan dengan contoh, dari pengalaman saya, jenis strategi modifikasi perilaku ini sendiri umumnya bernilai kecil (dengan segala hormat). Kedengarannya bagus, dan itu bagus untuk memperkenalkan ide-ide, tetapi dalam pengalaman saya mengambil pendekatan kuis dan menunjukkan kemandirian umumnya tidak mengubah tindakan anak (atau orang dewasa).

Modifikasi perilaku hanya terjadi melalui pembinaan satu lawan satu yang konsisten dalam jangka panjang. Anda harus menghabiskan lebih banyak waktu dengan anak Anda, melakukan lebih banyak pegangan tangan, dan memberi mereka lebih banyak struktur. Pertahankan konsistensi sehingga mereka tahu apa, di mana, kapan, dan bagaimana melakukan tugas yang diberikan. Konsistensi membantu mereka mengetahui kapan mereka seharusnya secara mental bergeser dari satu tugas ke tugas berikutnya.

Apa yang berhasil bagi kami adalah memiliki lebih banyak struktur dan prediktabilitas di rumah kami:

• Cobalah untuk mengikuti jadwal yang terstruktur dan posting jadwal Anda sehingga anak Anda dapat melihatnya
• Beri anak Anda pemberitahuan tentang peristiwa dalam jadwal Anda. Misalnya, "Nak, dalam lima menit kita akan memakai sepatu kita".
• Arahkan anak Anda ke tempat yang seharusnya. Jika mereka seharusnya mengikat sepatu mereka, arahkan mereka untuk menemukan sepatu yang ada di lokasi seharusnya.
• Bekerja sama dengan mereka untuk menyelesaikan aktivitas yang seharusnya mereka lakukan. Jika mereka seharusnya mengikat sepatu mereka, duduk dan bantu mereka mendapatkannya. Bekerja dengan mereka selama berminggu-minggu, berbulan-bulan, atau kadang-kadang bertahun-tahun sampai mereka dapat melakukan tugas yang diberikan secara mandiri.
• Beri mereka lima tinggi dan pujilah mereka untuk menyelesaikan setiap tugas dengan sangat baik.

Di atas semua nilai, konsistensi atas independensi . Tentu saja, anak Anda mungkin tahu cara mengikat sepatu mereka sendiri, jadi mudah untuk mengatakan, "Pakai sepatu Anda, Anda tahu cara melakukannya sendiri". Tetapi, mereka mungkin tidak menginternalisasi gagasan bahwa itu adalah tanggung jawab mereka atau bahwa inilah saatnya untuk melakukannya (walaupun Anda memberi tahu mereka waktunya). Pimpin mereka dan duduk bersama mereka dan latih mereka melaluinya, bahkan jika Anda tahu bahwa mereka tahu cara melakukannya sendiri . Pastikan mereka melakukan apa yang seharusnya mereka lakukan dengan cara yang seharusnya. Pastikan Anda mendukung mereka. Kemerdekaan akan datang seiring waktu, tetapi jangan terburu-buru.

Mungkin berfokus pada bagaimana Anda dan anak Anda berkomunikasi dalam jarak yang lebih dekat adalah tempat yang baik untuk mulai berlatih keterampilan ini. Saat berhadapan dengan anak Anda, jangan merespons tangisnya melainkan beralihlah ke garis pandangnya. Kemudian latih dia dengan pertanyaan, atau contohkan kata-kata yang menurut Anda harus dia katakan dengan tenang, sampai dia mengatakannya sendiri. Kemudian segera tanggapi secara lisan sambil mengulangi / meringkas permintaannya. Mengatakan, "Kamu bilang kamu butuh bantuan!" "Aku akan dengan senang hati membantu kamu!" "Terima kasih sudah bertanya padaku." "Aku suka membantumu." Isyarat pudar saat keahliannya meningkat.

Menyiapkan peluang bermain dengan menyembunyikan benda-benda dalam wadah tertutup dan memberi isyarat padanya untuk meminta bantuan akan memberikan kesempatan untuk berlatih. Juga, panggil dia untuk datang membantu Anda kadang-kadang akan menjadi cara lain yang menyenangkan untuk melatih keterampilan bahasa pragmatis ini.