Apa yang harus saya ajarkan pada anak saya yang berumur dua tahun?

Anak perempuan saya yang berumur dua tahun belum pernah ke tempat penitipan anak, jadi semua yang dia tahu adalah sesuatu yang saya, suami saya, atau kakek neneknya ajarkan kepadanya. Dia melihat sangat sedikit interaksi dengan anak-anak lain seusianya, yah, kecuali kakak perempuannya yang berumur 8 bulan.

Saya bertanya-tanya apa yang diajarkan orang, atau bahkan pusat penitipan anak berusia dua tahun. Apa yang mereka lakukan sepanjang hari? Saat ini, putri kami banyak menggambar - ia memiliki krayon bathtub, krayon lilin untuk kertas, dan kapur untuk jalan masuk / trotoar. Dia mencoba menggambar lingkaran dan garis. Kami mencoba mengajarkan bentuk dan warnanya, dan ia memiliki gagasan kasar tentang apa itu. Dia banyak bermain dengan pasir di kotak pasir, menumpahkan pasir di seluruh kepalanya dan kepala saudara perempuannya. Dia pergi ke playhouse-nya dan menggunakan slide dan ayunan.

Kami menyanyikan lagu bersama - lagu alfabet atau lagu angka. Dia bisa mengatakan kata yang benar ketika saya mengatakan phonic (yaitu jika saya mengatakan B, dia akan mengatakan bola; jika saya mengatakan H, dia akan mengatakan topi). Dia mencoba berhitung, tetapi masih belajar (dia pergi 1, 2, 6, 7, 8 ...). Dia menikmati membangun dan menghancurkan menara. Kami membaca buku dan saya menyanyikan beberapa lagu anak-anak. Dia memainkan piano mainan dan menari-nari di sana. Dia bermain dengan adonan playdough, tetapi sebagian besar waktu itu berakhir dengan remah-remah di mana-mana.

Dia juga menonton TV - sesuatu yang saya tahu kebanyakan orang tua keberatan. Dia menikmati menonton Dora, Finding Nemo, dan Cinderella. Dia kadang-kadang akan menonton video phonics LeapFrog untuk alfabet dan angka.

Saya tidak mencoba memberikan resume untuk anak perempuan saya, tetapi hanya bertanya-tanya apakah ada hal lain yang dilakukan anak-anak seusianya? Apakah ada hal lain yang harus saya ajarkan padanya? Apa yang dilakukan anak-anak seusianya di tempat penitipan anak?

Terima kasih

Ini adalah hal-hal yang dicari oleh sekolah Montessori yang putra kami hadiri; perhatikan bahwa ini bukan hal-hal yang Anda harapkan berusia dua tahun sudah sepenuhnya kompeten, lebih dari ini adalah sampel yang baik dari barang-barang yang mereka ukur dalam kartu laporan mereka:

1. mengetahui arah (atas, bawah, di samping, di depan, di belakang, dll)
2. bagian tubuh (lengan, siku, pergelangan tangan, mata, telinga, hidung, dll)
3. menghitung (hitung sampai sepuluh, hitung sampai sepuluh dengan objek, tentukan jumlah objek dalam tumpukan, dll)
4. Bentuk (persegi, segitiga, dll)
5. Warna (merah, biru, dll)
6. mengikuti instruksi (mewarnai di dalam garis, hanya mewarnai segitiga)
7. Bernyanyi (mereka menyanyikan banyak lagu)

Hal-hal lain yang dia pelajari adalah mereka tidak secara eksplisit fokus pada:

1. Pendakian dan aktivitas fisik. Mereka memiliki taman bermain besar untuknya dan orang lain untuk menjelajah.
2. Berbagi. Anak-anak memperebutkan banyak hal, dan para guru membantu mereka menyelesaikan pertengkaran itu.
3. Cedera. Ketika anak-anak jatuh, para guru 90% dari waktu mengatakan "Anda baik-baik saja, bangun." daripada Terkesiap keibuan! Anakku, kamu telah melukai dirimu sendiri! "Ini benar-benar mengurangi drama.
4. Tugas finishing. Mereka memiliki dan menepati jadwal. Saya memiliki dua saudara ipar yang mengajar TK dan sekolah dasar, dan mereka mengatakan bahwa ini adalah salah satu pembeda besar antara anak-anak yang bersekolah (Montessori) dan yang tidak. Anak-anak yang tidak diperintahkan untuk menyelesaikannya tidak pernah melakukannya, anak-anak yang melakukan pembelajaran tanpa pengawasan sering mengalami kesulitan untuk berintegrasi ke dalam lingkungan belajar yang diawasi.
5. Memiliki teman Dia tahu banyak anak-anak bahwa dia tidak akan tahu, dan dia berinteraksi dengan mereka sepanjang waktu. Itu membantu dengan sejumlah hal, seperti tekanan teman untuk pergi ke kamar mandi ("Aku harus pergi! Penunggang tidak pernah menggunakan popok!") Untuk memberi kita rencana akhir pekan ("Aku ingin pergi ke pesta ulang tahunnya!" ).

Kedengarannya seperti Anda banyak berfokus pada set pertama arahan pengajaran eksplisit (yaitu, mengetahui dasar-dasar bahasa, warna, dll), tetapi tidak harus memberinya akses ke anak-anak lain untuk belajar bagaimana bersosialisasi dengan orang-orang yang sederajat dan cara fungsi di dalam kelas. Apakah itu penting? Saya tidak tahu; Saya curiga pergi ke prasekolah selama beberapa jam seminggu akan membantunya masuk ke taman kanak-kanak dan lebih jauh lagi, tetapi mungkin saja anak perempuan Anda mudah beradaptasi dengan situasi baru dan perubahan itu tidak akan begitu dramatis baginya.

Saya adalah seorang guru di kelas dua selama beberapa tahun dan saya harus mengatakan, sebagian besar dari apa yang kami ajarkan, kami ajarkan melalui permainan dan paparan dalam buku dan kegiatan seni . Kami tidak secara eksplisit "mengajar" seperti yang Anda lihat dilakukan di ruang kelas untuk anak-anak yang lebih besar, saya juga tidak akan menyarankan "pengajaran" seperti itu. Anak Anda berusia dua tahun dan akan belajar hanya dengan bermain, jadi jangan stres tentang daftar apa pun yang ditawarkan di sini .

Fokus pada apa yang Anda lihat sebagai prioritas bagi Anda dan kebutuhan sehari-hari dari jadwal keluarga dan keluarga Anda. Bagi banyak keluarga, dua prioritas terbesar untuk anak-anak seusia ini adalah, Masalah keselamatan dan kebersihan , serta komunikasi.

Komunikasi berarti mengajari mereka cara mengekspresikan emosi, kebutuhan, dan keinginan di sana dengan cara yang tepat vs. cara yang tidak pantas. (Anak-anak di usia ini memiliki kecenderungan untuk meraih, melempar pakaian, mencibir, menjerit atau menggunakan cara fisik untuk mendapatkan apa yang mereka inginkan - bagian dari proses pembelajaran adalah membuat model untuk mereka sambil memperbaiki) Saya tahu Anda menginginkan kue, tetapi makan malam hampir tiba siap memiliki kecocokan tidak akan mengubah itu - bagaimana lagi Anda bisa memberi tahu saya bahwa Anda frustrasi / kecewa? . . . Anda tahu latihan khas. Ada banyak pembelajaran yang terjadi dalam pertukaran ini sendirian.

Sebagian besar itu bagus jika Anda terlibat dengan anak Anda , memfasilitasi peluang bagi anak Anda untuk bermain "dengan" orang lain (yang, pada usia ini biasanya benar-benar bermain di dekat atau di sekitar anak-anak lain) dan membaca untuk anak Anda secara teratur . Pada usia dua tahun, "mengajar" seorang anak benar-benar hanya tentang mengekspos mereka pada bagian dunia yang "aman" sebanyak yang Anda bisa - mereka akan belajar dari sana.

Beberapa ide yang tidak saya lihat tercantum dalam jawaban lain adalah:

Berjalan di garis (bukan garis anak-anak, tetapi dalam garis lurus, garis melengkung dan garis zig-zag).

Pengenalan Nama - anak tahu dan dapat mengidentifikasi nama sendiri.

Mencocokkan dan Menyortir - (Anda dapat melakukan banyak hal di rumah dengan yang satu ini hanya saat Anda melakukan pekerjaan rumah. Membersihkan waktu adalah tentang menyortir dan bagaimana dengan membantunya membantu Anda menyortir cucian?)

Tempat - anak - anak mulai mendengar referensi ke kota mereka vs. kota-kota lain yang mungkin dia kunjungi. Alamat biasanya dipelajari sekitar empat tetapi mulai menggunakan bahasa dengannya.

Cuci Tangan - Kami bahkan melakukan satu bulan penuh semua tentang kuman dan pentingnya kebersihan dan hygeine (Anda mungkin melakukan banyak hal ini).

Pelatihan Potty - Sebagian besar waktu saya terlibat dalam pelatihan toilet ketika saya adalah seorang guru dua.

Bertemu Orang - memperkenalkan, menyapa, senang bertemu dengan Anda. . .

Keterampilan Gunting - ini akan menjadi penting ketika dia pergi ke sekolah tetapi sering diabaikan oleh orang tua (saya pasti tidak akan memikirkannya sendiri juga). Maksud saya di sini, tidak menggunakan gunting dengan baik, hanya keselamatan mereka, bahwa mereka hanya boleh digunakan (untuk saat ini) ketika pengawasan sedang terjadi, dan bagaimana membawanya dengan aman. Anak-anak harus mendapatkan kesempatan untuk memotong dengan gunting keselamatan mulai ketika mereka mendekati usia tiga tahun - dengan pengawasan.

Kesadaran Musik selain menyanyikan lagu-lagu kami melakukan banyak musik dan gerakan, bertepuk tangan permainan dll. Anak-anak terkena musik ramah anak dalam banyak genre: broadway, jazz, klasik, rock, country.

Kesadaran Luar Ruangan: Ini termasuk masalah keselamatan seperti menyeberang jalan sambil berpegangan tangan dan tetap berada di samping para penjaga dan perkenalan dengan dasar-dasar di balik menjauhi "orang-orang yang licik." Kesadaran di luar ruangan juga termasuk penamaan serangga lokal (belajar mana yang memberi tahu guru dan tidak menyentuh vs mana yang hanya "keren" adalah hal yang HEBAT untuk anak-anak. Mengajari mereka semua serangga adalah sesuatu yang harus hati-hati adalah lebih sederhana, tetapi menciptakan ketakutan), pohon dan tanaman lain (bukan yang kita miliki di kelas, tetapi belajar bahwa beberapa tanaman aman dan yang lain tidak untuk disentuh mirip dengan pelajaran tentang serangga), hewan besar yang biasa ditemui (dan keamanan di sekitar mereka) serta kesadaran musiman (perubahan daun, cuaca dll).

Komunitas Pembantu: menjadi akrab dengan publik berseragam kami dan pekerjaan mereka masing-masing (petugas polisi, petugas pemadam kebakaran, paramedis dll.) Jika ada keadaan darurat di mana anak Anda membutuhkan bantuan dari salah satu dari orang-orang ini, ada baiknya bagi mereka untuk mengenali seragam dan pekerjaan orang itu.

Aktivitas Sensorik: Stimulus sensorik dapat menjadi bagian alami dari pertumbuhan, tetapi juga dapat membatasi anak-anak jika mereka tidak mendapatkan variasi yang cukup karena mereka dapat mengembangkan ketakutan terhadap hal yang tidak diketahui - itu juga membantu dengan keterampilan menulis, cukup aneh, dan beberapa kegiatan seperti itu bisa menjadi pengurang stres utama - bekerja dengan playdoug adalah contohnya, tetapi favorit saya adalah menyemprotkan krim cukur pada permukaan yang halus dan membiarkan mereka bermain di dalamnya, bermain dengan bulu, daun, kacang, air dll semua dihitung sebagai pengalaman "sensorik".

Jika Anda ingin daftar pendek tentang apa yang diharapkan dalam hal tahap perkembangan dalam pembelajaran anak Anda, PBS mengatakan hal ini .

The juri masih keluar pada apakah kegiatan yang berorientasi perkembangan sebelum TK memiliki dampak jangka panjang.

Penitipan siang hari IMHO dinilai terlalu tinggi sebagai lingkungan belajar / mengajar. Prasekolah kelas atas melakukan kegiatan dan membuat kurikulum terutama untuk meredakan rasa bersalah yang dirasakan orang tua karena meninggalkan anak-anak di sana sepanjang hari. Tapi sungguh, itu hanya mengasuh anak. Jauh lebih baik merawat anak itu oleh orang-orang yang menyukainya.

Untuk menjawab pertanyaan secara langsung ...

• Kecuali ada saudara kandung yang dekat, anak Anda harus terlibat dengan anak-anak lain beberapa kali seminggu, di taman bermain, di kamar bayi co-op, pertukaran pengasuhan bayi dengan beberapa ibu lainnya. Anak itu perlu belajar berbagi dan berinteraksi dengan orang lain.

• Kegiatan dengan anak harus bersifat perkembangan. Kehilangan interaksi video (TV / DVD / video game). Bicaralah dengan anak Anda, dengarkan anak Anda, keluar dari rumah bersama anak Anda, pergi ke taman dan museum bersama anak Anda, bacakan untuk anak Anda, berikan anak Anda mainan dan alat yang ekspresif dan artistik.

• Dalam satu tahun atau lebih, mulailah menekankan penghitungan dan kuantitas dan aritmatika. Hitung hal-hal saat Anda berjalan atau mengemudi. Mintalah anak itu membantu makan malam dan menunjukkan pengukuran dan berhitung. Mainkan game yang berfungsi menghitung.

• Mulailah dengan tugas dan tanggung jawab, mungkin dengan bagan.

mmr benar, kecakapan hidup sama pentingnya dengan kecakapan akademik.

Kami juga memulai "dinding kata" sekitar usia 2 atau 3 - tergantung pada minat anak - sehingga mereka dapat mulai mengenali beberapa kata penglihatan. Kami melakukan hal-hal sederhana - nama mereka, "mommy," dll - dan bekerja melalui Daftar Kata Dolch (yang tersedia online, misalnya, http://www.mrsperkins.com/dolch.htm ).